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Historisches Erzählen und Lernen

Historische, theoretische, empirische und pragmatische Erkundungen
1. Aufl. 2016

von: Martin Buchsteiner, Martin Nitsche
42,99 €
Verlag:	VS Verlag
Format:	PDF
Veröffentl.:	20.05.2016
ISBN/EAN:	9783658110789
Sprache:	deutsch

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Beschreibungen

Titelbeschreibung

<p>Dieser Band versammelt Beiträge, die sich dem Zusammenhang zwischen historischem Erzählen und Lernen von Jugendlichen aus verschiedenen Blickwinkeln nähern. Historisch wird die Entwicklung im schulischen Geschichtsunterricht analysiert. Theoretisch werden beide Begriffe geschärft. Empirisch erfolgt eine Annäherung an Aspekte historischen Lernens und Erzählens von Schülerinnen und Schülern. Pragmatisch finden sich Vorschläge zu Vorgehensweisen im Unterricht. Dabei wird deutlich, dass die Geschichtsdidaktik mittlerweile die Kernbegriffe bereitstellt, um historisches Lernen und Erzählen zu beschreiben und auf pragmatischer Ebene in Anregungen für die Praxis umzusetzen.<br/></p>

Titellangbeschreibung

Geschichtsdidaktik ist die Wissenschaft vom Historischen Lernen (Rüsen). Dieses wird in historischem Erzählen sichtbar und als narrative Kompetenz beschreibbar. Wie kompetent Schüler_innen historisch erzählen können und wie sich Narrative Kompetenz verbessern lässt, gerät in der Disziplin immer stärker in den Fokus. Das Buch versammelt Beiträge von Autor_innen, die an einer Tagung teilgenommen haben. Sie beschäftigen sich auf historischer, theoretischer, empirischer und pragmatischer Ebene mit diesem Zusammenhang. Dabei wird deutlich, dass die Geschichtsdidaktik mittlerweile die Kernbegriffe bereitstellt, um Historisches Lernen und Erzählen zu beschreiben, jedoch Schwierigkeiten hat, dieses empirisch zu erfassen und auf pragmatischer Ebene für die Praxis umzusetzen. Die Frucht ist also reif, wie auf der Tagung einhellig bekundet wurde. Der Band beleuchtet schlaglichtartig, wo sie in nächster Zeit zu pflücken wäre.

Inhaltsverzeichnis

Historische Erkundungen.- Theoretische Erkundungen.- Empirische Erkundungen.- Pragmatische Erkundungen.

Autorenportrait

<div>Martin Buchsteiner ist Geschichtsdidaktiker und Historiker. Er leitet den Arbeitsbereich Fachdidaktik am Historischen Institut der Universität Greifswald.</div><div>Martin Nitsche ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Zentrum für Politische Bildung und Geschichtsdidaktik der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz.</div>

Back cover copy

<div><div>Dieser Band versammelt Beiträge, die sich dem Zusammenhang zwischen historischem Erzählen und Lernen von Jugendlichen aus verschiedenen Blickwinkeln nähern. Historisch wird die Entwicklung im schulischen Geschichtsunterricht analysiert. Theoretisch werden beide Begriffe geschärft. Empirisch erfolgt eine Annäherung an Aspekte historischen Lernens und Erzählens von Schülerinnen und Schülern. Pragmatisch finden sich Vorschläge zu Vorgehensweisen im Unterricht. Dabei wird deutlich, dass die Geschichtsdidaktik mittlerweile die Kernbegriffe bereitstellt, um historisches Lernen und Erzählen zu beschreiben und auf pragmatischer Ebene in Anregungen für die Praxis umzusetzen.</div><div><br/></div><div><b>Der Inhalt</b></div><div>Historische Erkundungen.- Theoretische Erkundungen.- Empirische Erkundungen.- Pragmatische Erkundungen.</div><div><br/></div><div><b>Die Zielgruppen</b></div><div>Geschichtsdidaktikerinnen und -didaktiker, Lehrkräfte</div><div><br/></div><div><b>Die Herausgeber</b></div><div>Martin Buchsteiner ist Geschichtsdidaktiker und Historiker. Er leitet den Arbeitsbereich Fachdidaktik am Historischen Institut der Universität Greifswald.</div><div>Martin Nitsche ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Zentrum für Politische Bildung und Geschichtsdidaktik der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz.</div></div>

Sonderbeitrag

<p>Historischer Überblick über historische Lernen in der Praxis</p><p>Überblick zum Forschungsdiskurs</p><p>Anregungen für die Unterrichtspraxis</p><p>Includes supplementary material: sn.pub/extras</p>