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© René Solís de Ovando Segovia

© Letras de Autor

Teléfono: 91 151 16 14

info@letrasdeautor.com

Maquetación editorial: Georgia Delena

Ilustración de cubierta: Ainhoa Rodríguez

https://ainhoailustra.wordpress.com

Primera edición: Agosto 2016

ISBN: 978-84-16760-60-2

Depósito Legal: M-30013-2016

La reproducción total o parcial de este libro no autorizada vulnera derechos reservados. Cualquier utilización debe ser preferentemente concertada.

PRÓLOGO

Con seguridad estaremos de acuerdo en afirmar que la realidad va más allá de lo que inmediatamente nuestros sentidos son capaces de captar y nuestro conocimiento puede abarcar, no solo por su extensión, sino también por la profundidad y la complejidad que encierra, por lo inciertos que se presentan en ocasiones sus límites, por ser necesariamente cambiante y, en último término, porque su percepción está condicionada por el sujeto que la contempla. La infancia y la adolescencia no dejan de ser parte de la realidad y, por tanto, lo mismo se puede predicar de ellas.

El libro que tenemos en nuestras manos estaría más que justificado si con él solo se pretendiera abarcar y presentar de manera completa (material y temporalmente hablando), ordenada y rigurosa la realidad de las políticas y de la intervención social sobre la infancia y la adolescencia, pues son muchas y muy distintas las situaciones a las que afecta y sobre las que se ha de actuar; y son también muchos los operadores que intervienen en ese campo y desde muy distintas ramas del saber (Psicología, Derecho, Antropología, Sociología, Educación…). Con ello se lograría el nada desdeñable objetivo de contar con una descripción ordenada de esa realidad que afecta a la infancia y a la adolescencia, tan necesaria en nuestro ámbito de estudio e intervención. Este objetivo, tan encomiable y oportuno como costoso de lograr -por requerir de amplios conocimientos técnicos, emplear una metodología rigurosa y cabal y dedicar enormes cantidades de incesante trabajo-, queda sobradamente cubierto en el “Nuevo diccionario de conceptos para el análisis e intervención social en infancia y adolescencia”. De hecho, en anteriores publicaciones del mismo autor, ya se percibía la vocación de ofrecer un referente conceptual a investigadores y profesionales relacionados con el estudio y la intervención social con niños, niñas y adolescentes, pero, aunque en esta ocasión la obra gana en extensión y en profundidad, pues son muchos más los conceptos que incorpora y más compleja la interrelación entre ellos, hasta el punto de que debamos aproximarnos a su lectura en el convencimiento de que se trata de una obra absolutamente nueva.

Pero, como la propia realidad, este “Nuevo diccionario de conceptos para el análisis e intervención social en infancia y adolescencia”, va más allá de lo que generalmente pretende ser una obra de consulta que contiene el significado de palabras y términos específicos de una determinada especialización. Ciertamente, no solo no se renuncia a ello, como lo prueba el excelente abanico de colaboradores que han aportado su sabiduría desde múltiples áreas de conocimiento y la amplitud de conceptos técnicos que se ofrece, sino que aspira a acotar la realidad para abordarla desde un único prisma, desde un mismo punto de referencia que es el que aporta su autor. René Solís de Ovando, como experto en metodología de la intervención social con una dilatada trayectoria académica y profesional, siempre articulada alrededor de la protección de la infancia, resulta idóneo para abordar la tarea de elaborar esta obra taxonómica completa, ordenada, especializada, actualizada y sistemática.

No se trata, pues, solo –ni principalmente- de un trabajo ingente (muchos conceptos, muchos saberes, muchas horas de trabajo), sino que, a mi juicio, el valor añadido de esta obra radica precisamente en la articulación de su objeto desde un talento que acierta a ver la realidad de la infancia y la adolescencia como un sistema complejo y a la vez único, conectando lo conceptual y abstracto con las situaciones reales de la práctica cotidiana, integrando los orígenes históricos de las instituciones con los nuevos retos que se presentan ante los niños y las niñas, y ofreciendo todo ello al lector con sencillez y claridad.

El “Nuevo diccionario para el análisis e intervenciónsocial con infancia y adolescencia” es un trabajo excelente, una obra necesaria y oportuna, una herramienta versátil y útil que a buen seguro servirá para potenciar la labor de quienes desde distintos ámbitos nos acercamos a la infancia y la adolescencia. Solo cabe terminar, pues, felicitando al autor por la valiente iniciativa y el impecable resultado y, sobre todo, agradeciéndole que lo ponga a nuestra disposición.

Clara Martínez García

Directora de la Cátedra Santander de Derecho y Menores

Facultad de Derecho.
Universidad Pontificia Comillas (ICAI-ICADE)

Glosario de siglas utilizadas en este diccionario

ASI: Abuso Sexual Infantil

CC: Código Civil

CDN: Convención de Derechos del Niño

CP: Código Penal

DIGI Disforia de Identidad de Género en la Infancia

DSM: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders

EOEP Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica

ESCI: Explotación Sexual Comercial Infantil

INJUVE.: Instituto de la Juventud de España

LOGSE: Ley Orgánica General del Sistema Educativo

LOPJM: Ley Orgánica de Protección Jurídica del Menor

MENA: Menor Extranjero No Acompañado

MGF: Mutilación Genital Femenina

OCDE: Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos

OIT: Organización Internacional del Trabajo

OMS: Organización Mundial de la Salud

ONG: Organización No Gubernamental

OMT Organización Mundial de Turismo

ONU: Organización de Naciones Unidas

PEF Punto de Encuentro Familiar

PEGI: Pan European Game Information

PISA: Programme for International Student Assessment

SO: Sistema Operativo

TIC: Tecnologías de la Información y de la Comunicación

TIGI Trastorno de Identidad de Género en la Infancia

TJUE: Tribunal Justicia de la Unión Europea

TSH: Trata de Seres Humanos

UNFPA: Fondo de Población de las Naciones Unidas

URL: Uniform Resource Locator

PRESENTACIÓN

Mientras redactaba definiciones y artículos para este diccionario taxonómico, en muchas ocasiones me prometí no volver jamás a emprender una tarea como esta: leer infinidad de documentos, estructurar algo tan móvil y dinámico como es el análisis social de la infancia y la adolescencia, proponer acuerdos sobre posiciones encontradas -y, al mismo tiempo, eruditas-, me resultó muchas veces una empresa imposible. Tenía la sensación de batir, cada día, records de enviar y recibir mensajes de correo electrónico, de despertarme a media noche el “piticlín” en el teléfono móvil que me anunciaba que un buen y experto amigo (normalmente de América Latina), quería sugerirme un nuevo concepto o, lo que a veces era peor, indicarme que incluir otro era una barbaridad. Y, para rematar este empeño diario de más de un año, hay que sumar la dificultad de trabajar con casi un centenar de profesionales de muy distintas disciplinas, de diferentes instituciones, de variadas procedencias geográficas, etc.

Pero, cuando terminé de corregir las últimas pruebas de este diccionario, ahora que puedo sentir el olor a tinta fresca de sus páginas, casi tengo nostalgia de no seguir trabajando en este proyecto encantador.

Como he comentado más de una vez, la idea de escribir una taxonomía sobre análisis e intervención social la tuve hace muchos años, cuando en España se comenzaba a sentar las bases de lo que ha sido el Sistema de Protección Social en su conjunto y, específicamente, el Sistema de Público de Servicios Sociales. Esa primera propuesta respondía -y es muy aplicable a la realidad actual-, a la necesidad de entendernos entre los diferentes profesionales y técnicos que analizamos e intervenimos en políticas y programas sociales; la realidad social es cambiante e interpretable y, al mismo tiempo, multicausada y polisintomática. Se requiere, por tanto, no solo de la intervención/participación de múltiples disciplinas, sino que esas disciplinas hablen y se entiendan, que su trabajo conjunto les permita proponer paradigmas nuevos y comunes. Al mismo tiempo, la baja estructuración de los problemas sociales (desventaja, exclusión, vulnerabilidad, etc.), resulta determinante en la demanda de diferentes perspectivas de análisis y, lógicamente, en la necesidad de un lenguaje común.

Esta evidente necesidad de acuerdo, en términos de realización práctica, en muchas ocasiones no se resuelve, y aunque parezca paradójico, tampoco se aborda en ámbitos o equipos de trabajo que se dedican a la protección social de grupos especialmente vulnerables -como es la infancia- sobre los que cabe suponer una especial disposición al acuerdo. Probablemente la dificultad para trasladar el discurso teórico técnico de un ámbito a otro, de unos profesionales a otros, no responda a una cuestión de intenciones, sino a que, frecuentemente y entre otras causas, surgen cada día nuevos conceptos para denominar los fenómenos sociales y esas denominaciones no están definidas claramente, no suelen encontrarse en una fuente citable lo que las hace borrosas y ambiguas.

Las dificultades mencionadas, como ocurre siempre, pueden verse solo como un riesgo, aunque también como una oportunidad; elegir la segunda opción significó poner en marcha la elaboración de este diccionario taxonómico sobre análisis e intervención social con infancia y adolescencia. Ha sido el intento de ofrecer una ayuda a profesionales, técnicos y responsables de programas de investigación y acción social con menores de edad. Se trata de que la amplia oferta metodológica existente para tratar los problemas de vulnerabilidad de la infancia, para compensar las situaciones de desventaja o de exclusión social de niños y niñas, cuente con una herramienta que facilite su aplicabilidad; de esta manera, deberá ganarse eficiencia (disminuye la posibilidad de duplicar esfuerzos), al tiempo que se mantiene adecuados niveles de efectividad. Deberá, por fin, repercutir mejores y más rigurosas formas de análisis y de intervención social, en diseños de investigación más evaluables y claros.

Finalmente, ante la necesidad de ocuparnos ineludiblemente y aunque sea como marco de referencia del análisis de la sociedad en su conjunto –no solo de la parte correspondiente a niños, niñas y adolescentes-, hemos incorporado una Breve taxonomía de conceptos transversales: 33 conceptos de uso habitual en el marco de la acción social y sobre los que no siempre existe acuerdo en su definición y aplicación. Al mismo tiempo, para garantizar el carácter de manual práctico, a este Nuevo diccionario para el análisis e intervención social con infancia y adolescencia se le ha añadido un grupo de Anexos considerados imprescindibles o de gran importancia para la investigación e intervención social con la infancia y juventud.

René Solís de Ovando Segovia

Madrid, junio de 2016

Manejo de este diccionario*

En Negrita, el nombre del concepto

En Negrita y Versalitas, la definición estricta y creada para el Nuevo diccionario para el análisis e intervención social con infancia y adolescencia.

Después de la definición, artículo conteniendo comentarios y ampliaciones.

En Cursiva, conceptos técnicos no definidos en esta obra.

En Cursiva y entre <->, citas.

Entre comillas «---» + (v) otro concepto del diccionario.

Entre comillas «---» + (vT) concepto de la Guía de conceptos transversales.

En Cursiva y Mayúscula la Primera Letra de cada Palabra Significativa título de publicación. Referencia al final de artículo.

Para no dificultar la lectura continuada de los artículos, se ha evitado destacar conceptos de uso muy frecuente en esta obra. Estos conceptos son: “adolescencia”, “familia”, “infancia”, “maltrato”, “menor de edad”, “niño / niña”

 

 

 

Notas

 

* Al ser esta obra un diccionario taxonómico (también la Breve taxonomía de conceptos transversales), se ha evitado incorporar citas literales o reseñas de textos no originales; solamente se han reflejado algunas referencias (muy pocas) que se consideró imprescindibles para la comprensión cabal de algunos conceptos.

Nuevo diccionario para el análisis e intervención social con infancia y adolescencia