Details
Funktionales Denken fördern
Experimentieren mit gegenständlichen Materialien oder Computer-SimulationenLandauer Beiträge zur mathematikdidaktischen Forschung 1. Aufl. 2019
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42,99 € |
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| Verlag: | Spektrum Akademischer Verlag bei Elsevier |
| Format: | |
| Veröffentl.: | 18.09.2018 |
| ISBN/EAN: | 9783658236212 |
| Sprache: | deutsch |
Dieses eBook enthält ein Wasserzeichen.
Beschreibungen
Michaela Lichti stellt in ihrem Buch die Ergebnisse einer Interventionsstudie zur Förderung des funktionalen Denkens in Jahrgangsstufe 6 vor, die unter Verwendung von Experimenten mit gegenständlichen Materialien und Computer-Simulationen durchgeführt wurde. Basierend auf einer quantitativen und qualitativen Betrachtung der Ergebnisse arbeitet die Autorin eine Empfehlung aus, wie eine effektive Förderung funktionalen Denkens erreicht werden kann. Funktionales Denken, verstanden als das Verständnis funktionaler Zusammenhänge, ist grundlegend für das Bestehen von Schülerinnen und Schülern im Mathematikunterricht. Seine Förderung ist entsprechend von Beginn an von zentraler Bedeutung.
Funktionsbegriff und Funktionales Denken.- Funktionales Denken messbar machen und verstehen.- Der Einfluss von Repräsentationsformen.
Michaela Lichti ist Lehrerin für Mathematik und Latein. Als Teil der Arbeitsgruppe „Didaktik der Mathematik – Sekundarstufen“ der Universität Koblenz-Landau befasst sie sich schwerpunktmäßig mit dem Thema funktionales Denken.
Michaela Lichti stellt in ihrem Buch die Ergebnisse einer Interventionsstudie zur Förderung des funktionalen Denkens in Jahrgangsstufe 6 vor, die unter Verwendung von Experimenten mit gegenständlichen Materialien und Computer-Simulationen durchgeführt wurde. Basierend auf einer quantitativen und qualitativen Betrachtung der Ergebnisse arbeitet die Autorin eine Empfehlung aus, wie eine effektive Förderung funktionalen Denkens erreicht werden kann. Funktionales Denken, verstanden als das Verständnis funktionaler Zusammenhänge, ist grundlegend für das Bestehen von Schülerinnen und Schülern im Mathematikunterricht. Seine Förderung ist entsprechend von Beginn an von zentraler Bedeutung.<p><b>Der Inhalt</b></p>
<p></p><ul><li>Funktionsbegriff und Funktionales Denken<br></li><li>Funktionales Denken messbar machen und verstehen<br></li><li>Der Einfluss von Repräsentationsformen</li></ul> <p><b>Die Zielgruppen</b></p>
<p></p><ul><li>Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik<br></li><li>Lehrkräfte für Mathematik in der Sekundarstufe I</li></ul> <p><b>Die Autorin<br></b>Michaela Lichti ist Lehrerin für Mathematik und Latein. Als Teil der Arbeitsgruppe „Didaktik der Mathematik – Sekundarstufen“ der Universität Koblenz-Landau befasst sie sich schwerpunktmäßig mit dem Thema funktionales Denken.</p>
<p></p><ul><li>Funktionsbegriff und Funktionales Denken<br></li><li>Funktionales Denken messbar machen und verstehen<br></li><li>Der Einfluss von Repräsentationsformen</li></ul> <p><b>Die Zielgruppen</b></p>
<p></p><ul><li>Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik<br></li><li>Lehrkräfte für Mathematik in der Sekundarstufe I</li></ul> <p><b>Die Autorin<br></b>Michaela Lichti ist Lehrerin für Mathematik und Latein. Als Teil der Arbeitsgruppe „Didaktik der Mathematik – Sekundarstufen“ der Universität Koblenz-Landau befasst sie sich schwerpunktmäßig mit dem Thema funktionales Denken.</p>
Eine empirische Studie der Mathematikdidaktik
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